ANALYSE PAR GROUPES SCOLAIRES

Le CSDCEO utilise divers modèles d'organisation scolaire pour répondre aux besoins de ses élèves et optimiser l'utilisation de ses installations. Ces modèles peuvent également être ajustés ou modifiés comme stratégies d'adaptation. 

Portrait actuel de nos modèles d'organisation 

• XX écoles élémentaires offrant le curriculum de la Maternelle à la 8e année (M-8).

• XX écoles élémentaires offrant le curriculum de la Maternelle à la 6e année (M-6).

• X écoles secondaires offrant le curriculum de la 9e à la 12e année (9-12).

• X écoles secondaires (ou intermédiaires/secondaires) offrant le curriculum de la 7e à la 12e année (7-12).

• X écoles offrant un continuum de la Maternelle à la 12e année (M-12) sous un même toit ou sur un même campus.

• X école virtuelle offrant les programmes de la Maternelle à la 8e année (M-8).

Analyse du modèle 7e à la 12e année 

• Avantages potentiels : Ce modèle peut être une solution efficace pour résoudre des problèmes d'espaces excédentaires dans certaines écoles secondaires (en y intégrant les élèves de 7e et 8e année, augmentant ainsi leur taux d'utilisation).

• Bénéfices pédagogiques : Il offre des avantages significatifs aux élèves de 7e et 8e année, tels que :

  • Des opportunités de mentorat par des élèves plus âgés.

  • Un accès anticipé à des installations spécialisées comme les laboratoires de sciences, les ateliers technologiques, et les équipements sportifs du secondaire.

• Rétention : Ce modèle peut également favoriser une meilleure rétention des élèves entre la 8e année (fin du cycle élémentaire traditionnel) et la 9e année (début du secondaire), en assurant une transition plus douce et intégrée.

Analyse du modèle de la maternelle à la 12e Année (M@12)

• Avantages potentiels : Ce modèle intégré favorise une forte collaboration entre le personnel des différents niveaux (élémentaire et secondaire) et crée des opportunités naturelles de mentorat entre les élèves plus âgés et les plus jeunes, renforçant le sentiment d'appartenance à une communauté scolaire unifiée.

• Application au CSDCEO : Ce modèle est actuellement en place avec succès dans deux écoles du CSDCEO.

Tendance provinciale : Il est également un modèle envisagé ou mis en œuvre par d'autres conseils scolaires en Ontario, particulièrement dans des contextes ruraux ou pour des communautés de plus petite taille. 

Modifications des secteurs de fréquentation scolaire (Révision des limites)

• Stratégie d'adaptation : La modification des limites de fréquentation scolaire (zones de recrutement) est une autre stratégie fréquemment utilisée pour :

  • Répondre à des problèmes de surpopulation dans certaines écoles et de sous-utilisation dans d'autres écoles avoisinantes.

  • Définir le secteur de fréquentation d'une nouvelle école lors de son ouverture.

  • Adapter les secteurs suite à des changements dans la structure des niveaux offerts par une école (ex. : passage d'une M-6 à une M-8).

  • Anticiper ou gérer l'impact de la croissance résidentielle dans des secteurs spécifiques.